坦尼娅想打板球
坦尼娅和叔叔非常亲近，两人经常通电话。她告诉叔叔自己多么喜欢米塔莉·拉杰（Mithali Raj）的击球风格。他们谈起米塔莉，坦尼娅坚信她将打破许多板球纪录。谈话中，她还提到自己也想打板球。不久，一位快递员突然送来了儿童板球拍和一个软板球，原来是叔叔送给她的礼物。十岁的坦尼娅得知后高兴得热泪盈眶，立刻打电话向叔叔道谢。
那天晚上，坦尼娅做了个美梦：她参加了一场国际单日板球赛（ODI），和米塔莉一起担任开局击球手。醒来后，她既为这个梦兴奋，也为自己真的有了球拍和球而高兴。到了学校，她和几个朋友谈起板球，并邀请他们到家里一起玩。
在院子里打板球
她问妈妈巴吉（Bhagi）能不能在屋后打板球。他们用一个小箱子代替三柱门（wickets）。廷库、彼得、玛纳尔和另外三个朋友都来了。一个人站在离箱子约8米远的地方投球，一名击球手挥拍保护三柱门。如果球直接击中三柱门，或者有人在球落地前接住击出的球，击球手就出局。大家这样玩了好几天，都很开心。可是有一天，男孩们突然不来了。凯特说，他们加入了附近的少年男子板球队。
坦尼娅很难过，问妈妈有没有女子球队，或者女孩能不能加入少年男子联赛。妈妈打听后得到的答复是：不行。
组建女子板球队
三天后，坦尼娅的爷爷接到一位退役军官罗伊少校（Major Roy）的电话。
罗伊少校：我的孙女想打板球。听说你家坦尼娅想组建球队。附近有一块军队足球场，我已经和场地负责人谈过了。每周有一些时段场地空着，如果女孩们能在这些时间组织比赛，就可以使用。不过，军方不愿改动足球场，所以她们必须铺一块垫子作为板球投球区。我会把可用时间发短信给你。
坦尼娅听爷爷说完，高兴得跳了起来。不过，还有几个问题需要解决。首先，要找到足够多的女孩组队。玛纳尔说，她的朋友古尔巴诺（Gulbano）也有球拍，还有六个女孩经常去古尔巴诺家玩，她可以去问问她们。坦尼娅也询问了学校里的其他朋友，许多人都愿意参加。第二个问题是至少需要两位成年女性负责监督。对巴吉来说，这简直是梦想成真。结婚以来，她一直怀念大学时代参加体育运动的日子。她愿意担任教练，玛纳尔的妈妈则成为助理教练。几位家长一起出钱购买三柱门和球场垫。
就这样，这座观念较为保守的小镇有了第一支少年女子板球队。球队由15名10至13岁的女孩和两位教练组成，其他妈妈也经常来帮忙。教练规定每个女孩都要参与击球、投球和防守。她教大家如何投球、击球，还经常播放米塔莉·拉杰的击球视频，让女孩们学习击球技术；也播放优秀女子投球手朱兰·戈斯瓦米（Jhulan Goswami）的视频，供她们学习投球。视频固然有用，但没有什么能代替实际练习。女孩们通过传球和接球训练提高防守能力。她们打起比赛，玩得非常开心。
到外镇参加比赛
女孩们很喜欢打板球，却希望能有另一支球队作为对手。男孩们没有这个问题，因为镇上有两支少年男子球队。后来，巴吉接到了帕托勒镇（Patole）一位朋友的电话。朋友知道她们的情况，说帕托勒的一支女子球队想邀请她们参加一场每队最多打15个回合（over）的单日比赛。在这种赛制中，前两名投球手各最多可以投3个回合，之后其他球员每人可以投1至2个回合。巴吉作为教练接受了邀请，双方商定了日期、时间和场地。女孩们兴奋极了：终于能与帕托勒的球队较量！她们还可以坐车出游约45分钟，享受野餐般的气氛。更令她们开心的是，女孩们会比男孩们更早获得到外镇比赛的机会。
比赛当天，四位女士开车陪女孩们前往帕托勒。廷库和彼得听说后也想去看比赛，于是和教练商量，结果他们整支球队都去了。坦尼娅的球队在掷硬币决定先后顺序时获胜，选择先防守。吉图（Jitu）投了前3个回合，让对方得了8分，并淘汰了3名击球手。接着坦尼娅投了2个回合，让对方得10分，又淘汰了2人。玛纳尔和其他女孩再投了8个回合，帕托勒全队便以31分全部出局。因此，坦尼娅的球队需要得到32分才能获胜。
巴吉派古尔巴诺和玛纳尔首先上场击球。古尔巴诺打得很好，出局前得了12分，其中包括两次边界得分（boundary）。当时玛纳尔也得了4分。接着巴吉派坦尼娅上场，与玛纳尔搭档。坦尼娅得到8分后出局。玛纳尔表现得很稳定，虽然这时她总共只得了7分。其他女孩陆续上场，但各自只得了很少的分数便出局。到第10个回合结束时，玛纳尔累计得到10分，其他女孩又贡献了2分，全队总分达到32分，赢得了比赛。原文将这一结果描述为“以1分优势获胜，还剩3个三柱门”，但按前面给出的31分目标，32分实际上意味着领先1分；在追分赛制中通常称为“以剩余3个三柱门获胜”。主要得分者是古尔巴诺12分、坦尼娅8分，以及未出局的玛纳尔10分。赛后，两队女孩一起享用家长带来的点心，像参加野餐一样，还结交了新朋友。
从帕托勒回来后的第二天，廷库来到坦尼娅家。他把比赛中的所有得分都记了下来——他很擅长记录这些数字。
折线图
巴吉：廷库，其他统计数字和谁是本场最佳球员的问题，你们待会儿再讨论。现在，我想让你和坦尼娅先画一张图。
廷库：是画一张显示每位击球手得分的条形图吗？
巴吉：不是，这次有点不一样。我们要画折线图。横轴标出回合数：1、2、3……一直到10，因为我们只击球了10个回合。纵轴表示球队的累计得分。在每个回合对应的位置画一个点，表示到那个回合结束时的总得分。
坦尼娅和廷库照着做了，然后拿给巴吉看。巴吉让他们用线段把各个点连接起来。这就是折线图，和他们以前画过的条形图不同（见下图“得分折线图”）。
坦尼娅：这张图真不错！
廷库：是啊，它还能让我看出每个回合的得分速度是怎样变化的。
坦尼娅：没错，古尔巴诺或我击球时，得分速度很快，后来就慢下来了。不过，我很佩服玛纳尔打得那么稳定。别忘了，她一直坚持到最后，没有出局。
廷库：这可比只看平均得分率好多了。我喜欢折线图展示的整体变化情况。谢谢阿姨的好主意！
这一年剩下的时间里，女子球队也获准与男子球队比赛。第二年，这座保守的小镇共有三支少年板球队：两支男子队和一支女子队。坦尼娅一直打板球到13岁，后来她对篮球产生了更大的兴趣。
挑战题
你们班有24名学生，被评为全校最优秀的班级。为了庆祝，大家决定排成一条人链。第一个学生站在距离教室前墙60厘米的地方；第二个学生站在距离第一个学生60厘米的地方；第三个学生再与第二个学生相距60厘米，依此类推。每个学生距离前墙分别有多远？请画一张折线图表示这些距离。
解答：首先求出每位学生到前墙的距离。用米作为单位比较方便。
距前墙的距离（米）＝0.6 × 从前墙开始数的学生序号。
然后画图：横轴表示学生序号，纵轴表示到前墙的距离。
